作为扎根于乡村的“教育家”们，不仅要“向下”扎根，更要“向上”生长。时间过的很快，转眼间，01班的参培教师们已经完成了近两个月线上阅读培训课程的学习。在课程结束之际，老师们纷纷表达出了自己的培训心声。
湖北省孝感市孝昌县王店镇中心小学万艳萍
四十天竟然过得这样快，从《犟龟》到《西游记》，如果不是参加了扬帆种子阅读指导师培训，我可能一年都不会读这么多书。从参加工作以来，每天是沉醉在孩子和工作的世界里，天天马不停蹄的，从一班到二班，再到三班，我以为我没有时间，我以为我会坚持不下来，但是看着后台的小伙伴们每天认真的写着他们的阅读心得，看着群里师姐每天两次的认真点评，都给了我满满的动力。虽然仍有遗憾，但是追着光我也看到了希望。在这里真心的感谢扬帆计划提供了这样的一个平台，感谢各位小伙伴如此优秀，激励着我；感谢师姐从我们每个人身上努力的寻找亮点，让我们变得更加自信。阅读的这条路因为有你们才多了许多的乐趣。
在接受种子阅读指导师培训之前，我看书从来没有关注过他的封面，去了解作者的生平。总觉得这些事情无关紧要。在带领自己的孩子看绘本的时候，也只是简单的给她读读文字，看看画面。通过这次的培训，我对绘本有了更深刻的认识。原来哪怕一个绘本没有文字，同样可以很精彩。原来每个孩子都有无限的创意，都可以是一个小小的作家。只要给了孩子们一个句式，他们可以创造出各种可能。哪怕只是给他们一张图画，他们也能挖掘出各种不同的信息，编出不同的精彩故事。而且绘本不只适用于小孩子，还可以适用于我们大人。我们既可以让家长领着孩子读绘本，也可以让孩子带着家长来看绘本。
贵州省黔西南州望谟县打易中学张红丹
这段时间收获了很多知识，以前的教学总是唯分数论，注重自己的教学，注重学生的分数，从而忽视了阅读，最主要的是自己根本不会教阅读，自从遇到了扬帆，才知道阅读也可以这么有趣。在大阅读这个时代背景下，没有阅读习惯的孩子慢慢的会越来越吃亏，未来的高考甚至中考，有些孩子可能连题目都读不完，更不要谈做完题目了，再说现在的作文，考题多种多样，如果不阅读，你可能连题目都读不懂。这些都是我以前没有注意到的问题，在接触了扬帆种子阅读指导师培训后我才开始关注这方面，才发现，学生一定要阅读，老师也要阅读，老师如果不阅读，同样跟不上时代的变化，同样跟不上考题的变化。老师如果不阅读，你又怎么去教你的学生阅读。
湖南省岳阳市临湘市桃林镇坪头小学江燕
这次阅读培训的收获，我想用四个字来表达——先“破”后“立”！这次培训不仅仅打破了我传统的阅读观——为考试、为工作而读书；打破了我阅读的方法——仅仅只关注故事情节和人物形象，打破了我人云亦云的推荐书籍的行为，还树立了我新的阅读观——阅读是生活方式，阅读时关注点更多——时代特征，图文符号象征意义，品味细节，叙途视角，文章主旨等，我还知道如何开展班级或亲子阅读会，如何为孩选择和推荐一本合适的书，如何用思维导图做读书笔记！
40天的学习让我养成阅读的习惯。虽然培训已结束，假期我将重新整理笔记，试着用思维导绘制所读书籍，开学分享给学生。用我所学知识与孩子进行亲子阅读，坚持每天早晨或睡前阅读半小时:朗诵诗歌，阅读名著。
在指导孩子阅读时，首先为孩子创设良好的阅读环境，在孩子身边找阅读的榜样，其次根据孩子的年龄特征、兴趣爱好确定阅读主题，让孩子选书，再次指导孩做阅读笔记:摘抄优美词句，用思维导图绘制书中的人物关系图、情节图成路线图等，最后带领孩子一起分享读书感受和解决疑难。
河北省沧州市沧县兴济镇小学冯秀菊
四十天的学习，就像《犟龟》走过的路程，有艰难，有坎坷，唯一不变的是坚定不拔的信念，是寻找属于自己的庆典。四十天的成长，就像《西游记》里孙悟空的成长之路，从一开始对种子阅读指导师培训的满腔热情，跌跌撞撞，一路走来，遇到许多志同道合的伙伴，越来越成熟，越来自信。四十天的学习，让我仿佛回到了童年时代，和孩子们一起阅读《疯狂星期二》《晴天有时下猪》，开始了天马行空的想象；和三岁的女儿一起阅读《青蛙和蟾蜍》，她扮演有点儿傻劲儿又有点任性的蟾蜍，我扮演个性成熟、又体贴的青蛙，在我们俩的一唱一和中，故事开始了。四十天的学习，学到的不只是阅读指导师的阅读技巧，更读懂得了什么是童书，了解了儿童的内心世界，知道了团队合作的重要性，也学到了做思维导图的小技巧，更是和四年级的孩子们一起做了班级的共读。
湖北省孝感市孝昌县小悟林中徐菲阳
这次的学习不仅在内容上触动我，让我感受颇多，同时老师们的讲解还教了我许多引导学生的阅读方法。首先，该如何解读无字绘本。还有阅读时应该如何吸引学生的阅读兴趣，其中最让我收获颇多的是如何驱遣学生的想象力。在《青蛙与蟾蜍》中通过融化的冰淇凌和蟾蜍，以及不同动物的视角，我们可以得到几个全新的怪物。从《天晴有时下猪》中我知道了想象力不是一蹴而就的，可以先让同学们想象自己日常生活中可以看到的，再逐步改进，丰富自己的想象力。这对我后期对学生讲作文提升课的时候有了许多帮助和提供了新的思路。最后我较为感谢这次活动给了我一次给我们班毕业生上了一次特殊的名著导读课的机会——《西游记》。因为临近毕业，我们的课程已经复习的差不多了，由于时间关系，名著导读这一块讲的很快。而这次我利用了一节语文课给大家上了《西游记》导读。由于大家对此并不陌生，又是高年级的学生，所以我以学生为主体，主要环节都由学生来完成，有学生对情节发展进行梳理，对主要人物进行人物分析。此次导读课最大的收获是，学生发现人物形象不再是自己印象中那一两个单一的性格特点，而是通过不同事件，我们所看到的人物特点是不一样的，这就是我们所说的人物性格丰富饱满。
湖北省孝感市孝昌县小悟乡林业初级中学王超群
怎样让儿童爱上童书？这也是我们农村教师的困惑之一。在农村，由于大部分家长要外出务工，因此大部分学生就都是留守儿童，长期由爷爷奶奶生活照顾。父母的陪伴、教育的缺失使这些孩子生活习惯、行为习惯普遍比较差，更别说组织孩子课外阅读了，就是布置的课外作业如果没有老师的督促也是无法完成的。通过这一节课的学习，我明白了，要让孩子喜欢阅读，首先就要有阅读的氛围，营造良好的阅读环境，让孩子耳濡目染慢慢地爱上阅读。而氛围营造首先是外部环境的营造：那就是建立班级图书角，班级要有符合儿童年龄特点的书籍，要让孩子们喜欢这些书，给孩子们固定阅读时间，利用每天早晨、中午各半小时的时间让孩子们都挑选一本自己喜欢的书籍进行阅读；其次要组织丰富的读书活动，让儿童在阅读活动中获得认同感、获得成就感；最后要让儿童爱上阅读，关键是要让老师爱上阅读。只有热爱阅读的老师才能引导学生爱上阅读，才能指导学生阅读，才能与学生交流、分享阅读的快乐。
培训虽然已初步结束，但是学习之路并没有结束。学习是终身的，我们也将继续发扬孙悟空坚持不懈、所向披靡的精神。用所学，在乡村教育的道路上发挥自己的光和热。
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编辑✎种子阅读指导师培训参培教师
排版ஐ曾天鑫
审校✄孔明 赵南
